Psicologia da Educação: fundamentos para uma prática pedagógica transformadora
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17532304Palavras-chave:
Desenvolvimento humano, Resistência pedagógica, Psicologia da educaçãoResumo
Este artigo, desenvolvido durante a disciplina Psicologia da Educação, no curso de Matemática da Universidade de Passo Fundo (UPF), articula teorias do desenvolvimento humano com práticas pedagógicas críticas. Com base em autores como Piaget, Vygotsky e Freud, e na análise de documentários e séries, investiga como transformar a sala de aula em espaço de resistência pedagógica. A metodologia envolveu leitura teórica, análise audiovisual e reflexão prática. Os resultados apontam que vínculos afetivos, mediação qualificada, metodologias ativas e escuta empática são essenciais para uma educação inclusiva, significativa e transformadora.
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