Modelos didácticos en la enseñanza de las ciencias para estudiantes con discapacidad visual
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14509392Palabras clave:
enseñanza de las ciencias, discapacidad visual, inclusión escolar, tecnologías de apoyo, materiales táctilesResumen
Enseñar ciencias a estudiantes con discapacidad visual representa un desafío importante, ya que las materias científicas tradicionalmente se basan en representaciones visuales como gráficos, diagramas y experimentos. Este trabajo tiene como objetivo realizar una revisión bibliográfica sobre las principales metodologías y recursos didácticos utilizados en la enseñanza de las ciencias a estudiantes ciegos o con discapacidad visual, centrándose en estrategias que promuevan la inclusión de estos estudiantes. Se analizaron artículos, disertaciones y tesis publicados en los últimos 10 años, abordando el uso de tecnologías de asistencia, materiales táctiles, audiodescripción y adaptación curricular. La investigación reveló que el uso de herramientas como software de lectura de pantalla, modelos tridimensionales y descripciones orales detalladas son fundamentales para garantizar el acceso al conocimiento científico. La formación continua de los docentes también resultó crucial para la implementación de estas metodologías inclusivas. Los resultados indican que, si bien hay avances, aún existen desafíos para implementar prácticas pedagógicas efectivas a gran escala, lo que resalta la importancia de seguir invirtiendo en estrategias y recursos para la inclusión plena de estudiantes con discapacidad visual en la enseñanza de las ciencias.
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