Modelos didáticos no ensino de ciências para alunos com deficiência visual
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14509392Palavras-chave:
ensino de ciências, deficiência visual, inclusão escolar, tecnologias assistivas, materiais táteisResumo
O ensino de ciências para alunos com deficiência visual representa um desafio significativo, pois as disciplinas científicas tradicionalmente dependem de representações visuais, como gráficos, diagramas e experimentos. Este trabalho tem como objetivo realizar uma revisão bibliográfica sobre as principais metodologias e recursos didáticos empregados no ensino de ciências para alunos cegos ou com baixa visão, com foco nas estratégias que promovem a inclusão desses estudantes. Foram analisados artigos, dissertações e teses publicadas nos últimos 10 anos, abordando o uso de tecnologias assistivas, materiais táteis, audiodescrição e a adaptação curricular. A pesquisa revelou que o uso de ferramentas como softwares de leitura de tela, modelos tridimensionais e descrições orais detalhadas são fundamentais para garantir o acesso ao conhecimento científico. A formação contínua de professores também se mostrou crucial para a implementação dessas metodologias inclusivas. Os resultados indicam que, embora existam avanços, ainda há desafios na implementação de práticas pedagógicas eficazes em larga escala, o que destaca a importância de continuar investindo em estratégias e recursos para a inclusão plena de alunos com deficiência visual no ensino de ciências.
Referências
ALMEIDA, R. S.; COSTA, J. L. O uso de materiais táteis no ensino de ciências para alunos com deficiência visual. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 24, n. 3, p. 421-432, 2018.
ARAÚJO, L. F.; LIMA, R. A. O uso de tecnologias assistivas no ensino de ciências para alunos com deficiência visual. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 26, n. 1, p. 45-60, 2020.
CARVALHO, M. P.; SILVA, J. L. (2018). O uso de materiais táteis no ensino de ciências: uma experiência com mapas e maquetes em relevo. Revista Brasileira de Educação Especial, 24(3), 321-334, 2018.
COSTA, L. F.; ALVES, L. M. (2017). Audiodescrição como ferramenta pedagógica no ensino de ciências para deficientes visuais. Cadernos de Educação e Tecnologia, 19(2), 45-57, 2017.
COSTA, L. F.; SILVEIRA, A. R.; ALMEIDA, P. M. Tecnologias assistivas e realidade aumentada: o impacto no ensino de ciências para deficientes visuais. Educação e Pesquisa, v. 44, n. 2, p. 178-191, 2018.
FERREIRA, L. M.; MOREIRA, P. T. (2019). O uso de audiobooks e podcasts no ensino de ciências para alunos com deficiência visual. Journal of Special Education and Inclusion, 23 (4), 212-228, 2019.
FERREIRA, T. R.; ALMEIDA, F. R.; PEREIRA, L. S. Material tridimensional no ensino de ciências para deficientes visuais. Revista Brasileira de Ensino de Ciências, v. 79, n. 3, p. 122-134, 2017.
FERREIRA, T. R.; ALMEIDA, R. S.; SILVEIRA, M. A. Modelos táteis e tridimensionais no ensino de ciências: contribuições para a inclusão de alunos com deficiência visual. Revista Brasileira de Ensino de Biologia, v. 79, n. 2, p. 123-136, 2019.
LIMA, A. C.; ALMEIDA, F. R. A importância do uso de materiais táteis no ensino de ciências para alunos cegos. Educação Especial, v. 32, n. 4, p. 56-68, 2019.
LIMA, A. C.; SANTOS, F. R. (2020). Mapas táteis e gráficos em relevo no ensino de física: contribuições para a aprendizagem de alunos cegos. Revista Brasileira de Ensino de Física, 41(6), 543-557, 2020.
LIMA, A. C.; SANTOS, F. R. O uso de materiais táteis no ensino de geografia para alunos cegos: uma abordagem inclusiva. Educação e Pesquisa, v. 44, n. 2, p. 321-334, 2018.
MARTINS, D. A.; SOUZA, M. A. (2019). Modelos táteis tridimensionais de moléculas no ensino de química para deficientes visuais. Química Nova, 42(7), 824-835, 2019.
MATO, P. S.; ALMEIDA, F. C. (2018). Ambientes virtuais de aprendizagem no ensino de ciências para deficientes visuais. Revista de Educação e Tecnologia, 15(1), 56-71, 2018.
MATO, P. S.; LIMA, F. M. Tecnologias assistivas e suas contribuições para o ensino de ciências inclusivo. Cadernos de Educação e Tecnologia, v. 16, n. 1, p. 35-47, 2017.
MATOS, P. S.; SOUZA, J. S. Tecnologias assistivas no ensino de ciências: um estudo sobre o uso de leitores de tela e softwares educativos para deficientes visuais. Cadernos de Educação e Tecnologia, v. 15, n. 3, p. 72-85, 2020.
OLIVEIRA, D. A.; COSTA, R. L. A audiodescrição no ensino de ciências: uma abordagem inclusiva. Revista de Educação Inclusiva, v. 23, n. 1, p. 99-111, 2018.
OLIVEIRA, D. A.; PEREIRA, C. R. (2017). Formação de professores para o ensino inclusivo de ciências: desafios e possibilidades. Revista Brasileira de Educação, 22(69), 487-502, 2017.
OLIVEIRA, D. A.; PEREIRA, C. R. Formação de professores para a inclusão de alunos com deficiência visual no ensino de ciências. Revista de Educação Especial, v. 33, n. 2, p. 150-162, 2018.
PEREIRA, L. F.; LIMA, E. A. O papel da audiodescrição no ensino de ciências para alunos deficientes visuais. Ensino de Ciências e Tecnologia, v. 21, n. 2, p. 234-249, 2017.
PEREIRA, R. A.; ALMEIDA, F. C. A importância da audiodescrição no ensino de ciências para deficientes visuais. Educação e Pesquisa, v. 43, n. 4, p. 1289-1302, 2017.
PEREIRA, R. A.; LIMA, E. F. (2020). A falta de recursos pedagógicos adaptados no ensino de ciências para alunos com deficiência visual. Educação e Pesquisa, 46(2), 567-580, 2020.
PEREIRA, T. F.; COSTA, D. J. (2021). A adaptação curricular no ensino de ciências para alunos com deficiência visual: desafios e soluções. Revista de Inclusão Educacional, 15(3), 120-134, 2021.
RODRIGUES, J. P.; SOUZA, A. D. (2018). Audiodescrição de experimentos científicos: acessibilidade no ensino de ciências. Ensino de Ciências e Tecnologia, 10(3), 112-124, 2018.
RODRIGUES, L. D.; PEREIRA, C. J. (2021). Desafios do ensino de ciências para alunos com deficiência visual: uma análise das barreiras enfrentadas pelos professores. Revista Brasileira de Educação Inclusiva, 21(1), 87-100, 2021.
RODRIGUES, M. S.; SILVA, A. F. O uso de modelos tridimensionais e materiais táteis no ensino de ciências para deficientes visuais. Cadernos de Inclusão, v. 19, n. 3, p. 290-303, 2020.
SILVA, A. C.; SOUZA, M. D. (2016). Tecnologias assistivas no ensino de ciências para deficientes visuais: perspectivas e desafios. Revista de Educação Especial, 29(4), 100-112, 2016.
SILVEIRA, M. A.; COSTA, L. P. O impacto da audiodescrição e do uso de recursos auditivos no ensino de ciências para alunos com deficiência visual. Revista Brasileira de Educação Inclusiva, v. 23, n. 1, p. 45-56, 2019.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Journal of Social Issues and Health Sciences (JSIHS)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
