Tecnologías Asistivas em la Superación de las Dificultades de Aprendizaje em la Educación Secundaria

Resumen

La trayectoria histórica de los derechos educativos revela uma transición gradual del aislamiento social y el asistencialismo hacia la garantía del derecho irrestricto a la educación inclusiva. Aunque el marco normativo asegura la enseñanza accesible em todos los niveles, los jóvenes com discapacidad o trastornos del aprendizaje enfrentan barreras pedagógicas que comprometen su rendimiento académico em la educación secundaria. Ante todo el panorama expuesto y las problemáticas presentadas, el presente estudio tiene como objetivo principal analizar el uso de las tecnologías asistivas em la superación de las dificultades de aprendizaje em la educación secundaria. Para ello, se realizó uma revisión narrativa de naturaleza cualitativa, orientada a la descripción e interpretación crítica de la producción científica sobre la temática. La búsqueda de referencias bibliográficas se llevó a cabo em bases de datos como SciELO y Google Académico, seleccionando trabajos em lengua portuguesa publicados entre 2022 y 2026, a excepción de la legislación y los marcos regulatorios. Los datos señalan que las especificidades cognitivas y del neurodesarrollo, como la dislexia, la discalculia y la discapacidad intelectual, demandan recursos metodológicos flexibles para garantizar el aprendizaje. El uso planificado de tecnologías asistivas, como software de lectores de pantalla, conversores de texto a audio, organizadores visuales y plataformas gamificadas, actúa directamente em la eliminación de barreras, promoviendo la autonomía, la autoconfianza y la permanencia del estudiante em la escuela. Sin embargo, la efectividad de estos recursos requiere inversiones continuas em la mejora de la infraestructura física y digital de los establecimientos, así como em la formación continua de los docentes para la mediación pedagógica. De esta forma, el empleo dirigido de tecnologías asistivas viabiliza el seguimiento curricular equitativo, reduce los índices de desequilibrio pedagógico y consolida la educación secundaria como um espacio democrático de formación ciudadana.