Innovación en la enseñanza: una revisión sistemática de las metodologías activas de enseñanza y aprendizaje

Resumen

La educación contemporánea atraviesa transformaciones profundas que exigen la superación del modelo tradicional de enseñanza expositiva para atender al nuevo perfil del alumnado. El presente estudio se justifica por la necesidad apremiante de comprender cómo las innovaciones pedagógicas pueden mitigar el desinterés discente y promover una formación alineada con las demandas del siglo XXI, desplazando el foco del profesor como poseedor del saber hacia el estudiante como protagonista. El objetivo central de este artículo es analizar, mediante una revisión sistemática de la literatura, la relevancia y los impactos de las metodologías activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, investigando sus beneficios y los desafíos de su implementación. La metodología se caracteriza por ser una investigación cualitativa y exploratoria, basada en el levantamiento bibliográfico en bases de datos como SciELO, Google Académico y CAPES, con un recorte temporal entre 2019 y 2025. Los resultados obtenidos demuestran que estrategias como el Aula Invertida (Flipped Classroom), el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP/PBL) y la Gamificación elevan significativamente el compromiso, la autonomía y la retención de contenido, integrando las tecnologías digitales como catalizadores del proceso. Se concluye que las metodologías activas representan una ruptura necesaria con la pasividad tradicional, promoviendo competencias críticas y colaborativas esenciales para la ciudadanía moderna. Sin embargo, la eficacia plena de estas prácticas depende de la formación docente continua y de la superación de barreras estructurales y culturales. El estudio reafirma que la innovación en la enseñanza, amparada por las directrices de la BNCC, es el camino fundamental para la resignificación de la escuela y para el desarrollo humano integral en la sociedad hiperconectada.