Prácticas pedagógicas mediadas por las tecnologías y los medios digitales para promover una formación crítica y reflexiva en la escuela contemporánea
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.19387406Palabras clave:
Medios digitales, Producción textual, Comprensión textual, Educación SecundariaResumen
Este artículo es el resultado de un estudio cuyo objetivo es comprender cómo las prácticas digitales afectan el desarrollo de las habilidades lingüísticas, especialmente la escritura y la comprensión lectora. La investigación en esta área puede ayudarnos a desarrollar métodos de enseñanza que reflejen con mayor precisión la realidad de los estudiantes y las demandas del mundo actual. Al abordar las tecnologías en la actualidad, se crea una oportunidad para debatir, sobre todo, las metodologías utilizadas en el aula con el fin de promover una educación moderna.Esta investigación también tiene como objetivo analizar la influencia de los medios digitales en la producción y comprensión textual en el contexto de la Educación Secundaria, considerando cómo las tecnologías digitales, las redes sociales y los entornos virtuales de interacción impactan las prácticas de lectura y escritura de los estudiantes. La metodología utilizada para esta investigación fue la revisión bibliográfica. Además, el enfoque es cualitativo, en el que se propone enfatizar prácticas pedagógicas orientadas al desarrollo de las habilidades lingüísticas y cognitivas de los jóvenes.Esto implicó una investigación sobre cómo el uso de las redes sociales y las tecnologías digitales en la educación puede mejorar la redacción y la interpretación de la información. Los resultados señalaron que el uso de los medios sociales y las tecnologías digitales en la educación puede mejorar la redacción y la interpretación de la información de diversas maneras, enumerando y apoyando prácticas pedagógicas actualizadas que permitan un proceso de enseñanza y aprendizaje más interactivo para los estudiantes de educación secundaria.
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