La neurociencia de la lectura: procesos cognitivos e implicaciones para el aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20541452Palabras clave:
La neurociencia de la lectura, procesos cognitivos, aprendizaje, desarrollo de la lecturaResumen
Entender la lectura como una habilidad cognitiva compleja implica reconocer que va más allá de la mera descodificación de símbolos, constituyéndose como un proceso interactivo y contextualizado. El objetivo de este estudio es examinar cómo la neurociencia de la lectura se relaciona con los procesos cognitivos y sus implicaciones para el aprendizaje. La metodología empleada fue una revisión bibliográfica de carácter narrativo y enfoque cualitativo. Los resultados indican que se trata de un campo de estudio que investiga diferentes regiones del cerebro y su papel durante las actividades cognitivas. Además, la lectura es una habilidad compleja que requiere la interacción de varios procesos cognitivos de la región cerebral.
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