Soluciones que encajan: un taller de razonamiento matemático con bloques lógicos

Autores/as

  • Abel Ângelo Diehl Universidade de Passo Fundo - UPF Autor
  • Alan da Silva Correa Universidade de Passo Fundo - UPF Autor
  • Ana Paula Borsatto Universidade de Passo Fundo - UPF Autor
  • Clarice dos Santos Barros Universidade de Passo Fundo - UPF Autor
  • Jefferson de Oliveira Universidade de Passo Fundo - UPF Autor
  • João Vitor Martins Universidade de Passo Fundo - UPF Autor
  • Luis Carlos da Silva Ribeiro Universidade de Passo Fundo - UPF Autor
  • Patrick dos Santos Schmitz Universidade de Passo Fundo - UPF Autor
  • Richard Bryan Rodrigues Marder Universidade de Passo Fundo - UPF Autor

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.17135923

Palabras clave:

Razonamiento lógico-matemático, Materiales manipulativos, Didáctica de la matemática

Resumen

Este artículo de carácter cualitativo propone el diseño de un taller para ser aplicado en el aula, con el objetivo de fomentar el razonamiento lógico-matemático mediante la articulación de la lógica, con énfasis en los conectivos lógicos. Utiliza el aprendizaje cooperativo como metodología, promoviendo la interdependencia positiva, el protagonismo estudiantil y la construcción colectiva del conocimiento. Se espera que los estudiantes desarrollen competencias cognitivas, argumentativas y comunicativas de manera significativa.

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Publicado

2025-09-16

Número

Vol. 2 Núm. 6 (2025)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2025 Journal of Social Issues and Health Sciences (JSIHS)

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Cómo citar

DIEHL, Abel Ângelo; CORREA, Alan da Silva; BORSATTO, Ana Paula; BARROS, Clarice dos Santos; OLIVEIRA, Jefferson de; MARTINS, João Vitor; RIBEIRO, Luis Carlos da Silva; SCHMITZ, Patrick dos Santos; MARDER, Richard Bryan Rodrigues. Soluciones que encajan: un taller de razonamiento matemático con bloques lógicos. Journal of Social Issues and Health Sciences (JSIHS), [S. l.], v. 2, n. 6, 2025. DOI: 10.5281/zenodo.17135923. Disponível em: https://ojs.thesiseditora.com.br/index.php/jsihs/article/view/461.. Acesso em: 3 feb. 2026.